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构建新课标背景下的特色课堂,筑牢新时代潮流中的核心素养

发布时间:2022/7/11 17:10:51 作者:鼓楼区教师发展中心 浏览量:473次


为期三天的暑期培训落下帷幕,学习了鼓楼初中数学的诸位前辈的教育理念想法和主张,进一步了开拓了我们的视野,增长了我们的见识,在各位老师的观念和主张中,看到了他们数十年在讲台上的挥斥方遒,是经验的积淀也是思想的引领。

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7月8日,暑期培训的最后一天,上午是江苏省中学数学特级教师,正高级教师赵齐猛老师给我们带来他的讲座《构建新课标背景下的特色课堂——数学学习需要体验什么》。赵老师从数学核心素养的解读出发,以抽象、推理和模型为落脚点向我们阐释了数学体验在其中的体现。通过体验研究对象的抽象过程,使学生会用数学的眼光认识与探究世界;通过体验研究结论的推理过程,会用数学的思维理解与解释现实世界;通过体验数学模型的求解过程,使学生会用数学的语言描述与交流现实世界。在数学体验中实现学科育人的价值,赵老师分别在抽象、推理和建模的学习过程中,将数学体验从不同的角度融入,从而实现数学学科核心素养的培养,其间的观念和想法令各位老师佩服。

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下午,南京市鼓楼区教师发展中心研训员倪军特级教师,做了《从算理到算法,从操作到思维——义务教育新课标初中数学运算能力的案例解读》讲座,从今年的中考计算题谈起,展示了不同的答题案例,不同的采分点和失分点,多数学生的不同思路展示了教育结果呈现的多样,同时面对学生们的共性错误,带领老师们共同探讨了其中的原因,教诲老师们从算理到算法对待运算的重新审视,告诉老师们要能够在逐步熟悉的基础上,引导学生清楚的认识到实施运算中的算理,能够在一题多解中感受运算的灵活性,在多题一解中体会运算的普适性。

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倪老师以二次根式的单元呈现为例,结合29中幕府山校区陈卓老师的说课,向我们展示了单元授课的设计思路,从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题的过程,一切自然过渡,符合学生的认知发展水平,同时对应单元整体化设计给出策略:素养本位的单元设计、真实情境的深度学习、问题解决的进阶设计。

三天的培训尽管暂时告一段落,在各位前辈身上学习到的教育教学理念想法尽管只在这三天,但是受到的影响却是深远的。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,作为教学路上的初学者,我们更多要做的是向前辈看齐,不断提升自己,把课堂上出精彩,让学生学的出彩,使教学变得有色彩,向新时代有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师迈近。

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